Акварелька

М Б У Д О «Д О М Д Е Т С К О Г О Т В О Р Ч Е С Т В А »
М Р «К А Я К Е Н ТС К И Й РА Й О Н »

П р и н я т а н а за с е д а н и и
п ед агоги ч еск ого совета
П ротокол №
от «
» 09

7
2 0 2 5 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
объединения ИЗО
«Акварелька»

Направленность: художественная
Уровень программы: базовый
Возраст воспитанников: 7-14 лет
Срок реализации: 2 года

Педагог дополнительного
образования: Ибрагимова
Райсат Рабадановна

с. Новокаякент
2025 г.

Пояснительная записка
Умение рисовать всегда имело и имеет немаловажное значение для человека, а его
использование служило и служит одним из средств общения между людьми. Роль
изобразительного искусства в эстетическом воспитании огромна, однако педагогическая
наука рассматривает проблему эстетического воспитания шире, не сводит ее только к
воспитанию искусством. Средствами эстетического воспитания являются и окружающая
нас действительность, и научное познание мира, раскрывающее красоту объективных
законов природы, и отношения людей, и быт, и семья и многое другое.
Современный и актуальный взгляд на эстетическое воспитание ребенка
предполагает единство формирования эстетического отношения к миру и художественного
развития средствами разных видов изобразительного и декоративно-прикладного искусства
в эстетической деятельности. Важнейшими задачами эстетического воспитания
обучающихся являются: научить понимать прекрасное и возвышенное, развивать у них
способность чувствовать, правильно понимать и оценивать красоту в окружающей
действительности, в природе, в труде и искусстве, создавать красоту в повседневной жизни.
Программа разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами в
сфере образования и образовательной организации:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (Далее - ФЗ № 273).
2. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением
Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р (Далее - Концепция).
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28 сентября
2021 г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи».
5. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ от 18.11.2015 г. Министерства образования и науки РФ.
7. Устав МБОУ ДО «Дом детского творчества»
8. Положение о порядке разработки и утверждения дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы МБОУ ДО «Дом детского творчества».
Направленность программы - художественная.
Программа «Акварелька» создает условия, обеспечивающие развитие творческих
способностей обучающихся с учетом их возрастных особенностей, их возможностей и
мотиваций.
Новизна программы объединения «Колорит» заключается в
динамичном и
ритмичном построении теоретических и практических заданий. Разнообразные
неповторимые темы несут в себе объемный увлекательный творческий потенциал. На
занятиях происходит процесс осмысления и представления будущей творческой работы,
конечным результатом является его творческое воплощение. Благодаря этому, создаются
условия для успешного развития детского изобразительного творчества: целенаправленное
обучающее воздействие педагога, систематическое и последовательное развитие
восприятия, представления, на основе которых формируется воображение; обучение
изобразительным умениям и навыкам.
Актуальность программы. Искусство занимает особенное место в развитии
личности ребенка. Оно развивает чувство прекрасного, формирует высокие эстетические
вкусы, дает возможность понять, ценить красоту окружающего мира. Дети рисуют и

внимательно вглядываются в мир. Их детское творчество является отражением
окружающей действительности. Через свою творческую работу ребенок доносит своё
восприятие, впечатление от увиденного.
Педагогическая целесообразность. Занятия в объединении «Колорит» - это то
место, где можно пообщаться со сверстниками, увлеченными этим видом творчества,
вместе преодолеть комплексы и неуверенность в себе. В результате занятий ребёнок
может научиться работать в коллективе, творчески реализоваться, раскрыться и проявить
свои лучшие качества.
Отличительные особенности программы:
Уникальность данной программы состоит в ее динамичном построении. Ритм
построения теоретических и практических заданий включает в себя схему: просто
сложно; длительно - краткосрочно.
Неповторимость учебной программы заключается в разнообразии заданных тем, с
исследованием различных художественных техник. Исключением являются учебные
постановочные графические и живописные натюрморты.
Например, в данной программе не повторяется ни одна тема и выполняется каждое
новое задание в новой отличающейся от предыдущих технике, с использованием
разнообразных художественных принадлежностей.
Обучающийся погружается в занятия естественно, без принуждения; он попадает в
мир творчества. При этом рождается сотворчество:
- от каждого ребёнка потребуются все его способности, заложенные от природы,
даже те, о которых не подозревают ни ребёнок, ни его родители;
программа представляет собой своеобразную общность детей и взрослых,
характеризующуюся целенаправленностью, разнообразием и свободой выбора
деятельности.
Адресат программы. По программе обучаются дети младшего и среднего школьного
возраста от 7 до 14 лет. При наборе детей в группу 1 года обучения принимаются все
желающие дети на основе заявления родителей.
Уровень, объем и сроки реализации программы.
Программа базового уровня, т.к. ориентирована на освоение изобразительного
искусства, углубление и развитие интересов и навыков учащихся; формирование
устойчивой мотивации к выбранному виду деятельности; формирование специальных
знаний и практических навыков, развитие творческих способностей ребёнка. В процессе
обучения накапливаются базовые знания, умения и навыки, что способствует не только
успешности обучения, но и создаёт возможности освоения творческо-продуктивной
деятельности.
Форма обучения - очная.
Режим занятий: 1 год обучения - 2 раза в неделю по 2 часа (всего 144 часа в год).
Особенности организации образовательного процесса.
Состав группы - постоянный, в группе обучаются учащиеся разных возрастных
категорий. Количество детей в группе - 12-15 человек.
Увеличение нагрузки соответствует принципам регулярности и систематичности;
при этом более равномерно распределяется сама нагрузка.
Перерыв между занятиями между двумя группами составляет не менее 10-15 мин.
Учитывая особенности и содержание работы учебной
группы, исходя из
педагогической целесообразности, педагог может проводить занятия со всем составом
учебной группы, по подгруппам, индивидуально.
Виды учебных занятий:
- Учебное занятие.
- Занятие-игра.
- Мастер-класс.
- Мастерская.
- Самостоятельная работа.

- Защита творческих работ.
- Экскурсия.
- Викторина.
- Выставка.
- Конкурсная программа.
Цель программы - обучение основам изобразительного искусства, развитие
творческих способностей обучающихся; формирование художественными средствами
разнообразных умений, способностей, качеств личности; формирование чувства
сопричастности к общему делу.
Задачи программы:
Образовательные (предметные)художественное просвещение детей, привитие им интереса к изобразительному
искусству;
художественное просвещение детей, привитие им интереса к изобразительному
искусству;
- обучение художественным навыкам и основным простейшим законам изобразительного
искусства;
- обучение практическим умениям в изобразительном творчестве.
Личностные:
- развитие образного и пространственного мышления;
- развитие фантазии, творческой активности;
- развитие внимания, дисциплинированности, самостоятельности;
- развитие у обучающихся художественного вкуса.
Метапредметные:
- знакомство с образцами русской и зарубежной художественной культуры;
- воспитание трудолюбия, аккуратности, усидчивости;
- воспитание дружеской атмосферы и коллективного сотворчества.

Цель - обучение основам изобразительного искусства, развитие творческих способностей
обучающихся; формирование художественными средствами разнообразных умений,
способностей.
Задачи:
Образовательные (предметные)-художественное просвещение детей, привитие им интереса к изобразительному искусству;
- обучение художественным навыкам и основным простейшим законам изобразительного
искусства;
- обучение практическим умениям в изобразительном творчестве.
Личностные:
- развитие образного и пространственного мышления;
- развитие фантазии, творческой активности;
- развитие внимания, дисциплинированности, самостоятельности;
- развитие у обучающихся художественного вкуса.
Метапредметные:
- воспитание трудолюбия, аккуратности, усидчивости;
- воспитание дружеской атмосферы и коллективного сотворчества.

Планируемые результаты.

Предметные:
обучающиеся разовьют интерес к изобразительному искусству;
- освоят художественные навыки и основные простейшие законы изобразительного
искусства:
• основные цвета, цвета хроматические и ахроматические, дополнительные цвета,
теплые и холодные оттенки;
• законы перспективы;
• основные законы композиции;
• виды и жанры изобразительного искусства, ДПИ;
- освоят практические умения в изобразительном творчестве:
• правильно компоновать изображение на листе;
• работать гуашевыми красками и акварелью;
• работать кистями разной толщины;
• рисовать с натуры предметы быта;
Личностные:
- учащиеся разовьют образное и пространственное мышление;
- разовьют фантазию, творческую активность;
- разовьют внимание, дисциплинированность, самостоятельность;
- разовьют художественный вкус.
Метапредметные:
- станут более трудолюбивыми, аккуратными, усидчивыми;
- создадут атмосферу дружбы и коллективного сотворчества.
- учащиеся будут уважительно относиться к педагогу и всем обучающимся объединения,
смогут самостоятельно организовать рабочее место, бережно и аккуратно будут относиться
к художественным принадлежностям.

Учебно-тематический план
№
п/п

Тема

1
2

Вводное занятие
Основы рисунка
-Виды графики
- Выразительные средства графики
-Форма
- Свет и тень
- Пропорции
- Перспектива

Количество часов
теория

практика

всего

2
6

0
20

2
26

Формы
аттестации/
контроля
наблюдение

7
8

Основы живописи
- Виды живописи
- Пейзаж
- Натюрморт
- Анималистический жанр
- Бытовой жанр
- Исторический жанр
- Батальный жанр
- Мифологический жанр
- Портрет
Основы цветоведения
- Холодные и теплые цвета
- Основные, составные и
дополнительные цвета
- Цвета хроматические и
ахроматические
- Основные характеристики цвета
- Локальный цвет
- Цветовые контрасты
Основы композиции
- Виды композиций
- Композиционный центр
- Целостность, равновесие и гармония
- Ритм
- Динамика
- Статика
- Золотое сечение
- Симметрия и асимметрия
- Открытость и замкнутость
Декоративно-прикладное искусство
- Орнамент
- Стилизация
- Декоративная роспись
- Лепка
- Аппликация
Экскурсии
Итоговые занятия
Итого:

наблюдение

0
0
36

4
4
108

4
4
144

выставка

Содержание учебно-тематического плана
1. Вводное занятие.
Знакомство с воспитанниками'. Правила поведения в объединении. Правила по технике
безопасности. Знакомство воспитанников с изобразительным искусством, его видами и
жанрами.
2. Основы рисунка.
Виды графики - рисунок, печатные художественные изображения, книжная, прикладная
(плакаты).
Выразительные средства графики - контур, штрих, пятно, фон.
Форма - куб, шар, цилиндр, конус.
Свет и тень - свет, тень, полутень, рефлекс, блик, падающая тень.
Пропорции - отношение размеров предметов друг к другу и к целому.

Перспектива - первый, второй, третий план. Воздушность.
3. Основы живописи.
Живопись - вид изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов
посредством нанесения красок на поверхность.
Основные стили и направления живописи. Техники живописного исполнения.
Виды живописи: Пейзаж. Натюрморт. Анималистический жанр. Бытовой жанр.
Исторический жанр. Батальный жанр. Мифологический жанр. Портрет.
Показ репродукций известных классиков - в качестве примера.
4. Основы цветоведения.
Цветоведение - характеристики и свойства цветов.
Наука цветоведения состоит из нескольких разделов. Одни из них близко соприкасаются с
областью физики, в других исследуются наши зрительные восприятия, в третьих
разрабатывается классификация цветов и устанавливаются законы цветовой гармонии.
Холодные и теплые цвета. Основные, составные и дополнительные цвета.
Цвета хроматические и ахроматические. Основные характеристики цвета. Локальный цвет.
Цветовые контрасты. Смешение цветов. Колорит.
5. Основы композиции.
Композиция — важнейший организующий компонент художественной формы, придающий
произведению единство и цельность, соподчиняющий его элементы друг' другу и всему
замыслу художника. Композиционное решение в изобразительном искусстве связано с
распределением предметов и фигур в пространстве, установлением соотношения объемов,
света и тени, пятен цвета.
Виды композиций. Композиционный центр. Целостность, равновесие и гармония. Ритм.
Динамика. Статика. Золотое сечение. Симметрия и асимметрия. Открытость и замкнутость.
Объединение приобретенных ребенком знаний, умений и навыков со своей фантазией.
Выполнение работ по временам года и традиционным праздникам. Подготовка
выставочных и конкурсных работ.
6. Декоративно-прикладное искусство.
Декоративно-прикладное искусство - это вид изобразительного искусства, произведения
которого объединяют художественные и практические свойства. Слово прикладной
означает, что вещи имеют практическое применение. Слово декоративный произошло от
латинского dekorare - украшать.
Орнамент. Стилизация. Декоративная роспись. Лепка. Аппликация.
8. Экскурсии.
Ознакомление обучающихся с произведениями мастеров изобразительного искусства.
Походы в музеи, выставочные залы и т.п.
9. Итоговые занятия. Подведение итогов работы за полугодие, за год. Выставки детских
работ.

II год обучения
Цель - обучение основам изобразительного искусства, развитие творческих способностей
обучающихся;
формирование художественными средствами разнообразных умений,
способностей, качеств личности; формирование чувства сопричастности к общему делу.
Задачи :
Образовательные (предметные)—
-художественное просвещение детей, привитие им интереса к изобразительному искусству;
- обучение художественным навыкам и основным простейшим законам изобразительного
искусства;
- обучение практическим умениям в изобразительном творчестве.
Личностные:
- развитие образного и пространственного мышления;
- развитие фантазии, творческой активности;
- развитие внимания, дисциплинированности, самостоятельности;
- развитие у обучающихся художественного вкуса.
Метапредметные:
- знакомство с образцами русской и зарубежной художественной культуры;
- воспитание трудолюбия, аккуратности, усидчивости;
- воспитание дружеской атмосферы и коллективного сотворчества.
Планируемые результаты.
Предметные:
обучающиеся разовьют интерес к изобразительному искусству;
- освоят художественные навыки и основные простейшие законы изобразительного
искусства:
• основные цвета, цвета хроматические и ахроматические, дополнительные цвета,
теплые и холодные оттенки;
• законы перспективы;
• основные законы композиции;
• виды и жанры изобразительного искусства, ДПИ;
• краткие сведения по истории искусства.
- освоят практические умения в изобразительном творчестве:
• правильно компоновать изображение на листе;
• работать гуашевыми красками и акварелью;
• работать кистями разной толщины;
• рисовать с натуры предметы быта;
• упрощать сложные формы/
• самостоятельно рисовать на заданные темы
Личностные:
- учащиеся разовьют образное и пространственное мышление;
- разовьют фантазию, творческую активность;
- разовьют внимание, дисциплинированность, самостоятельность;
- разовьют художественный вкус.

Учебно-тематический план
№
п/п

Тема

1
2

Вводное занятие
Основы рисунка
-Виды графики
- Выразительные средства графики
-Форма
- Свет и тень
- Пропорции
- Перспектива
Основы живописи
- Виды живописи
- Пейзаж
- Натюрморт
- Анималистический жанр
- Бытовой жанр
- Исторический жанр
- Батальный жанр
- Мифологический жанр
- Портрет

2
14

0
30

2
44

Наблюдение
опрос
тестирование

Основы цветоведения
- Холодные и теплые цвета
- Основные, составные и
дополнительные цвета
- Цвета хроматические и
ахроматические
- Основные характеристики цвета
- Локальный цвет
- Цветовые контрасты
- Смешение цветов
- Колорит

Наблюдение
опрос

Основы композиции
- Виды композиций
- Композиционный центр
- Целостность, равновесие и
гармония
- Ритм
(у
- Динамика
- Статика
- Золотое сечение
- Симметрия и асимметрия
- Открытость и замкнутость

наблюдение
опрос

Количество часов
теория
практика

всего

Формы
аттестации/
контроля

наблюдение
опрос
тестирование

Декоративно-прикладное искусство
- Орнамент
- Стилизация
- Декоративная роспись
- Лепка
- Аппликация

7
8
9

Беседы об искусстве
Экскурсии
Итоговые занятия
Итого:

0
0
0
62

6
4
4
154

6
4
4
216

наблюдение
графические
диктанты

выставка

Содержание учебно-тематического плана
1. Вводное занятие.
Правила поведения в объединении. Правила по технике безопасности. Беседа о значении
произведений известных художников, их вклад в общественную культуру.
2. Основы рисунка.
Виды графики - рисунок, печатные художественные изображения, книжная, прикладная
( плакаты).
Выразительные средства графики - контур, штрих, пятно, фон.
Форма - куб, шар, цилиндр, конус.
Свет и тень - свет, тень, полутень, рефлекс, блик, падающая тень.
Пропорции - отношение размеров предметов друг к другу и к целому.
Перспектива - первый, второй, третий план. Воздушность
3. Основы живописи.
Живопись - вид изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов
посредством нанесения красок на поверхность.
Основные стили и направления живописи. Техники живописного исполнения.
Виды живописи: Пейзаж. Натюрморт. Анималистический жанр. Бытовой жанр.
Исторический жанр. Батальный жанр. Мифологический жанр. Портрет.
Показ репродукций известных классиков - в качестве примера.
4. Основы цветоведения.
Цветоведение - характеристики и свойства цветов.
Наука цветоведения состоит из нескольких разделов. Одни из них близко соприкасаются с
областью физики, в других исследуются наши зрительные восприятия, в третьих
разрабатывается классификация цветов и устанавливаются законы цветовой гармонии.
Холодные и теплые цвета. Основные, составные и дополнительные цвета.
Цвета хроматические и ахроматические. Основные характеристики цвета.
Локальный цвет. Цветовые контрасты. Смешение цветов. Колорит.
5. Основы композиции.
Композиция — важнейший организующий компонент художественной формы, придающий
произведению единство и цельность, соподчиняющий его элементы друт другу и всему
замыслу художника. Композиционное решение в изобразительном искусстве связано с
распределением предметов и фигур в пространстве, установлением соотношения объёмов,
света и тени, пятен цвета.
Виды композиций. Композиционный центр. Целостность, равновесие и гармония. Ритм.
Динамика. Статика. Золотое сечение. Симметрия и асимметрия. Открытость и замкнутость.
Объединение приобретенных ребенком знаний, умений и навыков со своей фантазией.
Выполнение работ по временам года и традиционным праздникам. Подготовка
выставочных и конкурсных работ.
6 . Декоративно-прикладное искусство.
Декоративно-прикладное искусство

это вид изобразительного искусства, произведения

которого объединяют художественные и практические свойства. Слово прикладной

означает, что вещи имеют практическое применение. Слово декоративный произошло от
латинского dekorare - украшать.
Орнамент. Стилизация. Декоративная роспись. Лепка. Аппликация.
7. Беседы об искусстве.
Знакомство обучающихся с известными произведениями классиков. Просмотр репродукций
великих мастеров графического и живописного жанра.
8. Экскурсии.
Походы в музеи, выставочные залы и т.п. Ознакомление
обучающихся
с
произведениями мастеров изобразительного искусства.
9. Итоговые занятия. Подведение итогов работы за полугодие, за год. Выставки детских
работ.
Планируемые результаты.
Предметные:
обучающиеся разовьют интерес к изобразительному искусству;
- освоят художественные навыки и основные простейшие законы изобразительного
искусства:
• основные цвета, цвета хроматические и ахроматические, дополнительные цвета,
теплые и холодные оттенки;
• законы перспективы;
• основные законы композиции;
• виды и жанры изобразительного искусства, ДПИ;
• краткие сведения по истории искусства.
- освоят практические умения в изобразительном творчестве:
• правильно компоновать изображение на листе;
• работать гуашевыми красками и акварелью;
• работать кистями разной толщины;
• рисовать с натуры предметы быта;
• упрощать сложные формы;
• самостоятельно рисовать на заданные темы.
Личностные:
- учащиеся разовьют образное и пространственное мышление;
- разовьют фантазию, творческую активность;
- разовьют внимание, дисциплинированность, самостоятельность;
- разовьют художественный вкус.
Метапредметные:
- познакомятся с образцами русской и зарубежной художественной культуры;
- станут более трудолюбивыми, аккуратными, усидчивыми;
- создадут атмосферу дружбы и коллективного сотворчества.
- учащиеся будут уважительно относиться к педагогу и всем обучающимся объединения,
смогут самостоятельно организовать рабочее место, бережно и аккуратно будут относиться
к художественным принадлежностям.
Раздел II
Комплекс организационно-педагогических условий,
включающий формы аттестации
Даты начала и окончания учебных периодов/этапов - учебный год начинается с
1 сентября и заканчивается 31 мая.
Количество учебных недель или дней —программа предусматривает обучение в течение
36 недель.
Продолжительность каникул - в период осенних, зимних и весенних каникул проводятся
мероприятия по плану воспитательной работы; в летний период организуется работа

объединения по отдельной программе.
Сроки контрольных процедур обозначены в календарном учебном графике.
Условия реализации программы:
- светлый, просторный, теплый кабинет;
- шкафы (для хранения художественного материала), полки, классная доска (для
представления наглядных пособий);
- столы и стулья разной высоты под возраст воспитанника;
- наличие инвентаря;
- огнетушитель.
Формы аттестации
Определять уровень качества обучения
и отслеживать реальную степень
соответствия того, что ребенок усвоил, заданным требованиям, а также внести
соответствующие коррективы в процесс его последующего обучения необходимо на всех
этапах реализации программы. Для этого проводится начальная (при приёме в
объединение), промежуточная (по окончании каждого года обучения) и итоговая (в конце
срока реализации программы) диагностика и заполняются «Протоколы аттестации»
(Приложение 1).
Формы подведения итогов
• выставки;
• показ творческих работ;
• открытые занятия;
• участие в конкурсах и фестивалях.
Оценочные материалы
Для определения достижения учащимися планируемых результатов проводится
диагностика и заполняются индивидуальные «Карты диагностики освоения программы и
творческих достижений учащегося» (Приложение 2).
Карта позволяет вести поэтапную систему контроля за обучением учащегося и
отслеживать динамику его образовательных результатов, начиная от первого момента
взаимодействия с педагогом. Этот способ оценивания - сравнение ребенка только с самим
собой, выявление его собственных успехов по сравнению с исходным уровнем важнейший отличительный принцип дополнительного образования, стимулирующий и
развивающий мотивацию обучения каждого ребенка.
Регулярное отслеживание результатов может стать основой стимулирования,
поощрения ребенка за его труд, старание. Каждую оценку надо прокомментировать,
показать, в чем прирост знаний и мастерства учащегося - это поддержит его стремление к
новым успехам.
Методические материалы
Эстетическое восприятие произведений искусства и прекрасного в жизни, несомненно
неразделимо связано одно с другим, дополняя и углубляя друг друга. Поэтому большое
внимание в объединении должно быть обращено на то, чтобы само содержание обучения рисование, подбор моделей и заданий - были бы органически связаны с предметами и
явлениями окружающей действительности и способствовали развитию у воспитанников
художественного вкуса, элементарных основ художественной культуры.
В
процессе
рисования
в
изобразительной
деятельности
развиваются
наблюдательность, пространственные представления, умение зрительно ориентироваться в
расположении и сравнительных размерах предметах, зрительная память, глазомер, точность в
различении и определении цветов.
Педагог должен обучить воспитанников одинаковой степени грамотности, навыкам и
умениям в рисовании. При этом он не может не учитывать индивидуальных способностей

учащихся. Поэтому фронтальное руководство группой не должно исключать
индивидуальный подход к воспитанникам при проверке качества их творческих работ.
Педагог по изобразительному искусству много времени и энергии уделяет разработке

наглядных пособий для проведения занятий. К этим наглядным пособиям относятся
различного рода таблицы, пояснительный рисунок педагога на доске или на картинной
плоскости, репродукции с картин художников, иллюстрации из журналов, буклетов. Педагог
старается подбирать модели с наиболее ярко выраженными свойствами и особенностями,
которые являются учебной задачей для воспитанников. Ход занятия может сопровождаться
поэтическими и музыкальными произведениями известных классиков. В качестве наглядного
пособия возможно использование видеофильмов об искусстве, архитектуре и известных
художниках. В процессе обучения примерять игровые моменты, викторины, конкурсы,
костюмированные представления.
Заинтересованность, эмоциональное отношение обучающихся к выполнению
задания имеют большое значение в достижении определенного качества самого рисунка.
Большое воспитательное значение имеет оформление кабинета. На стенах можно
разместить красиво обрамленные произведения выдающихся русских и зарубежных
художников. Также можно разместить на стенах творческие работы воспитанников, а на
полочках шкафов устроить мини-выставку декоративно-прикладного творчества.
Исключительно важное значение в обучении рисованию имеет организация
окружной, городской или краевой выставки, а также городского, краевого, всероссийского
или международного конкурса творческих работ воспитанников. Обычно такие выставки и
конкурсы приурочиваются к праздникам мира, страны, города, христианским праздникам.
Большая педагогическая ценность таких выставок и конкурсов состоит в том, что они
являются замечательным стимулом в повышении интереса обучающихся к творчеству и
качеству их работ.
Методы
Формированию личности ребенка способствуют следующие методы:
по источнику и передачи и восприятию информации:
а) словесный (заключается в проведение короткого рассказа, лекции или беседе перед
началом практических занятий);
б) наглядный (использование на уроках иллюстраций, репродукций, работ педагога, лучших
работ обучающихся, видео фильмов);
в) практический (предполагает непосредственную работу по заданной теме);
по дидактическим задачам:
а) приобретение знаний (т.е. дети приобретают знания по различным видам и жанрам ИЗО
и ДПИ);
б) формирование умений и навыков (подразумевает правильное использование рабочих
материалов; умение работать в разных техниках и различными приемами);
в) применение знаний (использование и воплощение теоретических знаний на
последующих практических занятиях);
г) творческая деятельность (предполагает возможность использования индивидуальных
качеств и способностей ребенка в его работе);
по характеру деятельности:
а) объяснительно-иллюстративный (изложение заданной темы педагогом, должно быть
доходчиво и наглядно, в результате чего - самостоятельная работа учащихся);
б) репродуктивный (копирование и повтор работ учителя).
В рамках реализации данной программы использованы педагогические технологии:
технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология
коллективного взаимообучения, технология блочно-модульного обучения, технология
личностно-ориентированного обучения, технология развивающего обучения, технология
игровой деятельности, технология коллективной творческой деятельности, технология
педагогической
мастерской,
здоровьесберегающая
технология,
информационно
коммуникационные технологии.
Принципы построения программы: доступность, системность, последовательность,
преемственность,

гуманизация,

демократизация,

сотрудничество, культуросообразность.

увлекательность

творчество,

Формы организации учебного занятия - беседа, вернисаж, встреча с интересными
людьми, выставка, галерея, конкурс, мастер-класс, открытое занятие, практическое занятие,
презентация, творческая мастерская, экскурсия, ярмарка.
Дидактические материалы - раздаточные материалы, технологические карты,
задания, упражнения, образцы и иллюстрации.
Алгоритм учебного занятия.
Как показала практика, оптимален следующий способ построения учебного процесса:
сначала педагог объясняет обучающимся тему занятия, задачи, которые они должны
решить, средства и способы их выполнения. Параллельно с этим может идти показ
вспомогательного материала, иллюстрирующего тему занятия: художественные
фотографии, репродукции работ известных художников, альбомы по изобразительному
искусству, изделия народных мастеров, лучшие детские работы.
При этом педагог может предложить детям просмотреть дидактические материалы,
методические таблицы и пособия. Это создает благоприятную почву для развития
познавательного интереса обучающихся и появления творческого настроения.
После изложения теоретических сведений педагог вместе с детьми переходит к
практической деятельности. Метод непосредственного показа очень важен, т.к. учит детей
технике обращения с различными художественными материалами (акварель, гуашь,
пастель, тушь, восковые мелки). Педагог демонстрирует, как нужно работать с разными
инструментами (кисть, карандаш, перо, палитра, мастехин и др.). При этом используется
для показа учебная доска или лист бумаги, прикрепленный на мольберт. Таким образом,
педагог раскрывает творческие возможности работы над определённым заданием.
Дети после объяснения приступают к работе. Практическая деятельность
обучающихся строится по принципу: от простого - к сложному, от учебных упражнений до
построения композиции.
В конце занятия для закрепления полученных знаний и умений уместно провести
анализ выполненной работы и разбор типичных ошибок. После подведения итогов занятия
педагог может дать рекомендации детям в виде домашнего задания.
Чтобы дети не уставали, а полученные результаты радовали и вызывали ощущение
успеха, задания должны быть зрительно эффектными. В этих целях программа обеспечена
специальным набором игровых приёмов.
На первых занятиях особенно важно похвалить каждого ребёнка за выполненную
работу, внушить уверенность в себе, воодушевить на продолжение обучения.

Литература для педагога
1. В е д » Г. В . О с н о в ы и зо б р а зи т е л ь н о й гр ам оты . М .. 1 0 8 1 .
2. Казакова Т. Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества. М.,
2006.
3. Копцева Т.А. Природа и художник. М., 2000.

4. Кузин В. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах».

5. Йеменский Б. М. Педагогика искусства. М , 2012.
6. Пьянкова Н. И. Изобразительное искусство в современной школе. М., 2006.

Литература для педагога
1. Беда Г. В. Основы изобразительной грамоты. М., 1981.
2. Казакова Т. Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества. М.,
2006.
3. Копцева Т.А. Природа и художник. М., 2000.
4. Кузин В. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах».
5. Неменский Б. М. Педагогика искусства. М., 2012.
6. Пьянкова Н. И. Изобразительное искусство в современной школе. М., 2006.
Литература для обучающихся
1. Аппликация. М., Просвещение, 1982.
2. Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству. М., Просвещение, 1982.
3. Журавлев В.В. Мир художественной культуры. М., Мысль, 1987.
4. Лыков И.А. Лепим, фантазируем, играем: Книга для занятий с детьми дошкольного
возраста.- М.: Сфера , 2000.
5. Черныш М.И. Основы художественного ремесла «Поделки». М., Аст-Пресс, 1999.